2001年7月，我开始走上教育道路，成为了一名光荣的园丁。廿年来，我在小小的初中苗圃里培育过小小的幼苗，在大大的高中苗圃里培育过大大的树芽，在特别大的大学苗圃里培育过特别大的桃李，还在别致的国际教育圃园里培育过别具一格的杨桃、杏树与杨柳。虽然不同圃园风格各异，但也都相遇而安，相得其所。一个机缘巧合的偶然，别是边疆发新枝。

廿年教育寻常路，竟是边疆情最深。在这里我才真真切切地感受到教育的神圣与伟大、崇高与荣光。

在广州所认为的天然的、必然的、根深蒂固的家国观念，在这里成了教育的重要内容。每一节课、每一个活动，甚至与学生的每一次交流总会考虑到我的教育是否达到教育学生对中国共产党的认同、对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同和对中国特色社会的认同。这一神圣的使命，又使我觉得教育事业重如泰山。

团结的本质是认同，团结的途径是像石榴籽一样拥抱在一起。于是我在课堂上、在课间、在微信上和学生们一起谈学习、谈生活、谈理想、谈未来；与学生们分享岭南文化的柔美，倾听学生分享南疆文化的壮丽；同时还带领学生走出教室走进更广阔的舞台，带他们参加经典文化诵读比赛、经典诗歌讲解比赛、百人颂中华比赛，在比赛过程中融合民族差异，共同感受中华文化的博大与美好。

德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”援疆教育更是一棵树摇动一片树林，一朵云推动一个云团，一个灵魂引领千百灵魂。所以在援疆教育课堂，我的每一节课都是对全校老师开放的课堂，他们或个人悄然而至，或三五成群结伴而来。除学校教育教学外，我还承担着带动全县教育水平更上一台阶的任务，承担了向全县高中语文教师教授高考备考作文的示范课，促进作文教学更上新台阶，承担了县里、地区里的经典文化诵读的评委与指导员任务，与民族师生们一起感受失败的悲伤与成功的喜悦。这是教育切切实实的崇高与荣光。

一年的援疆短时光，体验到了与广州教育的巨大差距，这样不平凡的一段援疆路，确是最深的一段教育情。